Preparar
Recomenda-se
1. Promover a literacia em contexto familiar
Na promoção da literacia familiar é importante reforçar as experiências de envolvimento parental no desenvolvimento da alfabetização das crianças. Para um ambiente de literacia rico:
a) Leia livros de histórias – a leitura partilhada apoia o desenvolvimento da linguagem oral (e.g., vocabulário) e de novos conhecimentos, estimula o interesse pela leitura e, mais tarde, contribui para a capacidade da compreensão da leitura das crianças.
- Leia de forma partilhada
b) Exponha a criança a diferentes formas de materiais impressos – pode assinalar e indicar diferentes formas escritas em diferentes materiais ao longo do dia permitindo o contacto e a progressiva familiarização com a escrita; por exemplo, em casa, é importante ter acessíveis livros, jornais e revistas, postais ou cartões comemorativos, rótulos;
c) Disponha de recursos e materiais para escrever, como papel, lápis de cera, canetas, lápis e marcadores, e apoie as tentativas de escrita;
d) Tenha livros em casa, torne-os acessíveis à criança e incentive a sua exploração - o número de livros disponível está forte e positivamente correlacionado com o interesse pela leitura e a capacidade de leitura das crianças em idades posteriores. Os livros podem ser obtidos através de programas de partilha e empréstimo de livros.
Veja aqui algumas sugestões para esses momentos de leitura partilhada.
2. Monitorizar o desenvolvimento da literacia em contexto familiar
No sentido de potenciar as oportunidades de aprendizagem de literacia emergente que acontecem de forma formal ou informal em contexto familiar, algumas estratégias de monitorização podem ser adotadas por pais e educadores.
Através da leitura de histórias em conjunto os pais e educadores podem monitorizar as aprendizagens da criança, através da assimilação que a criança faz da história. Por exemplo, colocando questões sobre a compreensão do texto e imagens associadas, reforçando aprendizagens decorrentes de leituras anteriores, solicitando à criança que nomeie letras ou leia palavras que já conhece, expondo a criança a material novo onde possa consolidar uma aprendizagem já adquirida.
Educadores e pais podem auxiliar-se na tarefa de leitura partilhada e tutoria parental, criando um plano de leitura adaptado ao desenvolvimento da criança, com sugestões de livros e fichas com tarefas a realizar durante a leitura partilhada (consultar e.g. “Diário de leituras” Projeto Plano Nacional de Leitura - Leitura em Vai Vem) e/ou estimulando diariamente atividades de leitura em voz alta para crianças (e.g. Projeto Plano Nacional de Leitura em Voz Alta). Estes planos devem ser estabelecidos de forma flexível permitindo a troca de ideias entre os agentes educativos, feedback das tarefas realizadas e sugestões para a melhoria das práticas, capitalizando os interesses das crianças.
Autoria: Ana Cristina Fontes da Costa Edição: Andreia Lobo
Publicação: 11.fevereiro.2021
O desenvolvimento da literacia inicia-se muito antes da educação formal. O contexto familiar tem um papel importante no desenvolvimento das competências de leitura e escrita e é preditor do sucesso na sua aprendizagem. Aqui abordam-se as experiências vividas em família que potenciam o desenvolvimento linguístico oral e a descoberta da escrita.
