O ‘Modelo Simples (mas não tão simples) de Leitura’
Não raras vezes circunscrevemos a leitura à capacidade de traduzir as palavras escritas em palavras faladas. Primeiro ensinamos a criança a ler, a decodificar as letras em sons, mais precisamente nas menores unidades sonoras da fala, vogal ou sílaba, como por exemplo, /ovu/ para ‘ovo’. Só depois partimos para a compreensão do que é lido. Expressões como “leu, mas não compreendeu” ou “lê e interpreta” reforçam esta ideia de que a compreensão está para além da leitura. Mas será mesmo assim? Afinal, do que falamos quando falamos em leitura?
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